讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒