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潮新闻客户端 通讯员(tōngxùnyuán) 厉纪成（浙江省瑞安市桐浦镇中心小学 ） 2025年6月5日(rì)，时值中国(zhōngguó)二十四节气之芒种。芒种至，万物(wànwù)忙，收麦插秧正当时，亦喻示着收获与播种的(de)东方智慧。值此生机勃发之际，“浙疆情·民族心·美育行——浙派名(míng)师名校长(xiàozhǎng)培养工程中小学美术班中国美育行”活动在新(xīn)疆伊宁县南通实验学校正式启动。浙江师范大学艺术学院教授、项目首席导师朱敬东教授率来自浙江省各地的22位浙派名师，跨越万里，将浙江探索(tànsuǒ)新时代美育的丰硕经验(jīngyàn)与创新理念，如“芒种”般精心“播撒”于(yú)伊犁河谷的教育沃土。此次活动旨在依托新疆璀璨的民族文化资源，通过深度教研与经验共享，示范落实《关于全面加强(jiāqiáng)和改进新时代学校美育工作的意见》《义务教育艺术课程标准》《关于全面实施学校美育浸润(jìnrùn)行动的通知》精神，推动师资建设，促进美育发展，践行“以美育人、以美化人、以美培元”的立德树人使命。 活动开幕式在伊宁县(yīníngxiàn)南通实验学校隆重举行。浙江师范大学艺术学院朱敬东教授，伊犁师范大学、伊宁县教育局、伊宁县教育教学研究室等(děng)相关单位领导专家(zhuānjiā)出席。开幕式由(yóu)学校王良云书记主持，为此次浙疆美育深度交流拉开了序幕。 深耕课堂沃土：播下文化传承的实践种(zhǒng) 浙派名师沈桦(shěnhuà)、顾昭华、孙星星联袂呈现单元示范课《小纹样，大世界——一带一路上的(de)纹样密码》。课程以(yǐ)“丝绸之路”为魂，以新疆非遗瑰宝艾德莱斯绸纹样为体，设计“文化溯源—艺术解构—生活重构”三阶递进(dìjìn)教学： 《丝路探秘》：以趣味游戏探寻艾(ài)德莱斯绸历史工艺， 学生通过观察蚕茧、植物染料（沙枣皮、石榴皮），动手参与(yǔ)“步骤排序”游戏，深入理解艾德莱斯绸非遗技艺。重点解析(jiěxī)“扎经染色”工艺（先染后织(hòuzhī)）形成的(de)自然晕染，辨识取材新疆山水（山形、水滴纹）与物产（巴旦木纹）的绚丽纹样，感受其源于自然的文化魅力。 《纹样(wényàng)奇遇》：借“纹样方程式”解构美学密码，发起色彩挑战赛，用水拓画模拟纹样流动之美，激起学生学习兴趣，将传统工艺与(yǔ)现代思潮进行融合、创生(chuàngshēng)，达到美美与共，共创共融。 《创意魔法》：学生拆解艾德莱斯纹样，重组(chóngzǔ)几何与自然符号，融入新疆(xīnjiāng)元素，创作拼贴装置，以现代(xiàndài)艺术诠释非遗，探索“非遗当代表达”，表达对自然和生命的敬畏。 三课时如精耕细作，将美育扎根课堂，引导学子从感知走向(zǒuxiàng)创造。课后，浙派名师与当地美术教师、研究生围绕单元教学展开热烈(rèliè)共研。 引灌理念活水：播撒(bōsǎ)课程落地的智慧种 首席导师朱敬东(zhūjìngdōng)教授立足新时代美育高度，以《由创而兴：艺术(yìshù)新课(kè)标(xīnkèbiāo)导向的课堂实践理路》为题作专题引领。他结合上午单元课实例，深刻剖析了新课标下美育“浸润学生、教师、学校，赋能社会”的目标，并强调实现路径需聚焦三大关键： 1、任务驱动，激活实践链：以美术学科20个学习任务（如(rú)“体验传统工艺”）为抓手，整合思政、历史、信息技术等跨学科知识，在真实情境（如伊犁(yīlí)纹样研究）中引导学生解决实际问题(wèntí)，强化创新(chuàngxīn)实践能力； 2、素养融通，编织育人网：立足审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践(shíjiàn)四大核心素养，通过单元化设计（如(rú)“家的故事”、“小纹样(wényàng)，大世界”），将自然、生活与文化深度关联(guānlián)，深化“天人合一”等育人价值； 3、角色转型，点燃学习芯(xīn)：教师需从知识传授者转变(zhuǎnbiàn)为学习“启动机”，通过设计结构化探究任务（如植物(zhíwù)生命主题），激发学生自主探究，推动学科逻辑与生活逻辑的有机融合。 朱教授指出：“当学生从艾德莱斯纹样中(zhōng)真正读懂天山色彩、绿洲故事，美育(měiyù)便完成了(le)从技法习得到心灵滋养的(de)深度浸润。”讲座聚焦现实问题，引发强烈(qiángliè)共鸣。在热烈的互动环节，朱教授与现场伊犁(yīlí)美术教师(jiàoshī)(jiàoshī)进行了深入交流。针对教师们提出的“如何将单元设计理念更有效地融入本地课(kè)堂”、“如何平衡非遗传承与当代创新”等具体困惑，朱教授结合新疆丰富(fēngfù)的文化(wénhuà)资源和上午的课例，进行了即兴而(ér)精准的解答。他强调：“单元设计的灵魂在于‘真实情境’与‘素养贯通’，新疆壮丽的自然风光、独特(dútè)的民族生活本身就是(jiùshì)最生动的课堂。教师要做的，是像今天的纹样课一样(yīyàng)，搭建桥梁，让学生在实践中自己发现纹样与雪山草原、绿洲生活的血脉联系，这才是文化自信的生根之处。”这番现场点拨令教师们豁然开朗。一位新疆教师激动地分享感悟：“以往尝试以艾德莱斯纹样教学，往往停留在技法层面。今天朱教授的讲座和现场指导，让我系统理解了如何运用任务驱动与素养融通理念，深度挖掘纹样背后联结自然风光、人文底蕴的美育价值。这种将地域文化转化为育人资源的系统方法，正是我们追寻的‘以美育人、以美化(měihuà)人、以美培元’的生动实践与专业指引！” 开垦课程新壤：播撒特色建设(jiànshè)的多样种 下午的“名师(míngshī)微课马拉松(mǎlāsōng)”精彩纷呈，多位浙派名师分享课程建设硕果： 绍兴市上虞区上德实验小学吕银萍老师立足新课标，打造IP化(huà)儿童版画工坊。她(tā)以“我爱我的(de)家乡”为核心，深挖绍兴文脉，构建单元化本土课程，融合非遗、建筑等地域资源，厚植文化(wénhuà)自信。创新引入现代媒体技术，通过版画数字化、项目式，开发“名人故事动起来(qǐlái)”定格动画，将静态版画转化为动态影像(yǐngxiàng)，实现数智融合。工坊以“深学融合”为径，为新疆等地区提供“一校一品”实践(shíjiàn)范式，推动传统艺术在儿童指尖焕发时代生命力。 慈溪市实验小学教育(jiàoyù)集团吴妍老师以《地方文化浸润下的学校美育特色》为题，详述如何挖掘(wājué)“鸣鹤古镇”与“杨梅文化”之美育基因，构建课程体系，创新实施路径，通过课程开发、社团活动、文创实践(shíjiàn)，引领学生从(cóng)“旁观者”跃升为“文化传承参与者”，筑牢文化自信与创新表达之基(zhījī)。 浙江省温州市文成县第三实验小学的(de)刘彬彬老师分享《篾编创“艺”：指向创意实践的小学非遗篾(yímiè)编艺术课程(kèchéng)建设的研究》，趣味拆解“四材”方法论：“就地取材”整合(zhěnghé)非遗、生活、艺术资源；“真材实料”夯实研究内容；“材优干济”展示课题方向(fāngxiàng)；“因材施教”优化学习与评价，为传统非遗注入童趣创意活力。 来自诸暨市陶朱街道(jiēdào)西湖小学马洋老师以“春华秋实，美育生命(shēngmìng)--生命美育在(zài)小学美术活动中的实践——以‘春之邀’活动为例”，挖掘(wājué)四季更替蕴含的生命哲理与美学元素，为“四季美育”提供了天然载体，引导学生感悟生命萌发、成长与消逝，理解生命意义，培养正确的审美观、生命观及(guānjí)对自然的敬畏热爱。期待通过美育，实现艺术与生命的“美美(měiměi)与共、生生不息”。 浙江省金华市银湖小学胡苗苗老师从人工智能技术切入，深度(shēndù)解析AI如何重构美术大单元(dānyuán)课程设计，推动美育与科技深度融合。讲座聚焦实践操作，现场演示AI工具辅助绘画创作、跨学科主题项目开发及学生个性化评价(píngjià)等环节，生动展现技术如何拓展美育边界，提升教学效能。活动为一线教师提供了可落地(luòdì)的AI美育路径，反响热烈，彰显了教育数字化转型(zhuǎnxíng)下艺术(yìshù)教育的新可能。 缙云县第二实验小学周瑛老师分享了课题《三土三新：少儿(shàoér)乡土水墨创新教学的(de)(de)实践研究》的实施与生长的过程。以(yǐ)乡土与创新的交汇点，选择以水墨为载体，通过以土题材创新内容，用土(yòngtǔ)材料创新表现，借土艺术创新形式三要略(yàolüè)助力以“土”出新的少儿乡土水墨创新性的转化，带领学生走向自然，了解家乡，面向生活，传承文化。共享前沿美术教学理念与实践经验。 共育(gòngyù)未来苗圃：播植院校协同的远景种 活动尾声，朱敬东教授携《美术报.少儿美术读本》编辑(biānjí)林晓峰、浙派名师(míngshī)代表同伊犁师范大学美术设计学院杜华书记率领的(de)学院领导及(jí)相关负责人展开了深度校际交流。双方围绕美术学科发展(fāzhǎn)、课程体系创新(chuàngxīn)，尤其在AI技术背景下如何构建面向未来的院校美育体系，共商协作机制。交流中，双方聚焦当前艺术教育发展趋势，深入研讨了在新时代课标引领下，如何通过(tōngguò)艺术课程的发展提升(tíshēng)师范生的综合素养。一致认为，面向未来教育的综合性发展和特色化建设，需着力加强对学生艺术能力与艺术思维的培养，贯通(guàntōng)时代媒介，并强化教研协同，推动理论与实践的深度结合。同时，双方还探讨了构建大中小学(dàzhōngxiǎoxué)艺术素养建设一体化体系的路径， 旨在为培育根植民族、面向世界的美育新苗厚植沃土(wòtǔ)。 芒种时节，万物竞发。浙派名师怀揣经年积淀的(de)(de)美育“良种”，深耕(shēngēng)于伊犁教育的广袤田野。当(dāng)文化的基因在课堂解码，当创意的嫩芽破土萌发，当院校携手共绘蓝图，这场跨越山河的“播种”之旅，正以(zhèngyǐ)东方智慧为壤，以时代精神为光，静待每一株生命在美的浸润中抽穗拔节，收获未来丰盈的金黄。